جــــريدة منتدى التربية والتعليم

في استبيان أجراه موقع تعليم الشرقية تباين آراء أولياء الأمور حول تطبيق نظام التقويم المستمر على الطلاب
الدمام: مسفـر العصيمـي
أكد استبيان حديث أجراه موقع تعليم المنطقة الشرقية تباين آراء عدد من أولياء الأمور حول النتائج التي ترتبت على تطبيق نظام التقويم المستمر على الطلاب.ففيما أشار 69% من المشاركين في الاستفتاء وعددهم 90 مواطناً إلى أنهم لمسوا تدنياً في مستوى مخرجات التعليم بعد تطبيق أنظمة الاختبارات الجديدة، قال 16 % منهم إن التطبيق قاد مخرجات التعليم إلى الأفضل، في حين رأى 7% من المشاركين أنها مستقرة، بينما أشار 8% من المستفتين إلى أنهم لا يهتمون بقياس مخرجات التعليم بعد تطبيق أنظمة الاختبارات الجديدة.ويتضمن النظام الجديد للاختبارات تطبيق التقويم المستمر في المرحلة الابتدائية؛ حيث طبق العام الحالي على الصف الخامس الابتدائي بعد أن طبق على السنوات الثلاث الأولى من المرحلة الابتدائية قبل قرابة ثلاث سنوات، فيما سيطبق التقويم المستمر لطلاب الصف السادس الابتدائي مطلع العام الدراسي المقبل، ليصبح جميع طلاب المرحلة الابتدائية يخضعون للتقويم المستمر، بعد الاستغناء عن إجراء الامتحانات الفصلية والنهائية لهم .ويأتي الاستفتاء الذي أجرته إدارة تعليم الشرقية لمعرفة آراء أولياء الأمور في مستوى تحصيل أبنائهم الطلاب قبل تطبيق التقويم المستمر وبعد تطبيقه من حيث مدى استيعاب الطلاب للمقررات الدراسية، واستفادتهم من المناهج الدراسية، حيث كان الطلاب قبل تطبيق التقويم المستمر يستعدون لخوض الامتحانات بالمذاكرة جدية مما يعود بالفائدة عليهم.ولم تختلف آراء أولياء أمور طلاب المرحلة الثانوية في الدمام كثيراً حيث أظهرت رؤيتهم أن نظام الامتحانات الدورية أصبح مرهقاً ؛ حيث إن الطالب يركز على الامتحان ويهمل مراجعة المواد الأخرى، ويجتهد في مادة ويهمل في بقية المواد، ويعاني طلاب الصف الأول الثانوي على مدار العام الدراسي من تكدس الامتحانات، إضافة إلى طلاب الصف الثاني الثانوي الذين يعانون أيضاً من ضغط الامتحانات والمناهج الدراسية والمعدل التراكمي الذي أصبح هماً على الطلاب، مشيرين إلى أنه حتى الآن لم يصدر تعميم أو نظام يحدد كيفيه احتساب الدرجات في الامتحانات القصيرة، ولا يختلف الحال لدى طلاب الصف الثالث الثانوي الذين يعانون من الحالة النفسية والضغوط بسبب التباس فهممهم وتعاملهم مع النظام الجديد.
[ فقط المشتركين فى المنتدى يمكنهم رؤية الرابط . اضعط هنا للتسجيل ... ]

وفاة طالب بمشاجرة في عفيف
عبد العزيز العضياني ـ عفيف
تعرض طالب في العقد الثاني من عمره لطعنة مباشرة في القلب بآلة حادة نتج عنها نزيف حاد، حيث جاءت بالجهة اليمنى بطول 6 سم وعمق 14سم نتج عنها وفاته بعد وصوله للمستشفى بدقائق قليلة. وجاءت الإصابة نتيجة مشاجرة حدثت بين مجموعة من طلاب مدرسة المتوسطة الثانية بعفيف، فيما تابعت شرطة محافظة عفيف ممثلة في الدوريات الأمنية وفرق البحث والتحري الحادثة، وتم القبض على الجانيين وهما شقيقان.يذكر أن المشاجرة وقعت خارج مبنى المدرسة بعد نهاية اليوم الدراسي أمس الأول.
[ فقط المشتركين فى المنتدى يمكنهم رؤية الرابط . اضعط هنا للتسجيل ... ]

صحيفة اليوم : الأربعاء 11-03-1429هـ العدد 12696 السنة الأربعون

تعليم البنات بالشرقية متى يأتي التجاوب؟
اولياء امور طالبات
انشأت وزارة التربية والتعليم مؤخرا مشكورة مدرستين للبنات حديثتين رائعتين من حيث التصميم والطراز والرحابة متجاورتين «متلاصقتين» على شكل مجمع تعليمي بحي احد بالدمام «71 سابقا» احداهما للابتدائية السادسة والخمسين «56» للبنات والاخرى للمتوسطة التاسعة عشرة للبنات ويوجد بهما ساحات رحبة وفسيحة صممت اساسا لتنزه الطالبات طبعا.. الا انه للاسف وما يحصل الان منذ انشاء المدرستين وحتى الان يحشر الطالبات في الصالات الداخلية الضيقة ويمنعن من الخروج الى الساحات في اوقات الفسح.ويجري حاليا ازدحامهن في تلك الصالات مما يزيد من احتمال انتشار عدوى الامراض هذا بحجة ان الساحات لم يأت قرار زراعتها او تبليطها وان الطالبات يتسخن من الرمل.. ولدى اتصالنا بالاستاذة مديرة المدرسة الابتدائية السادسة والخمسين لهذا الغرض اجابتنا باريحيتها المعهودة بان ذلك سوف يتم في المستقبل ان شاء الله وانها على اتصال بادارة تعليم البنات بالشرقية.. لذلك نرجو من الادارة العامة لتعليم البنات بالشرقية مشكورة مؤازرة المديرة الفاضلة والمسارعة الى عمل ما يفيد الطالبات ويجنبهن الامراض لان بعضهن يعانين ازمات الحساسية الصدرية والربو.. هذا بالاضافة الى مشكلة اخرى وهي ان الباصات وسيارات الاهالي تزدحم وتدخل سياراتهم الى الساحة الرملية الخارجية للمدرسة امام بوابة السور مباشرة والتي لم ترصف بعد مما يعرض الصغيرات «صف اول خاصة» اللاتي ينتظرن اولياء امورهن في الساحة الخارجية ويمارسن اللهو اثناءها قد يتعرض للدهس لا سمح الله. شاكرين ومقدرين جميل التعاون والله يحفظكم.
[ فقط المشتركين فى المنتدى يمكنهم رؤية الرابط . اضعط هنا للتسجيل ... ]

وزارة التربية والتعليم تمنع المدارس من تنظيم رحلات للطالبات لزيارة معرض الكتاب
- وفاء المهنا من الرياض - 12/03/1429هـ
أصدرت إدارة نشاط الطالبات التابعة لوزارة التربية والتعليم أخيرا تعميما يمنع جميع مدارس البنات الحكومية والأهلية زيارة معرض الكتاب خلال فترة الدوام المدرسي، وذلك تأكيدا لتعميم سابق تضمن عدم القيام برحلات خارجية والاكتفاء بالأنشطة التي تجري في اليوم الدراسي داخل المدرسة. وأكد التعميم ضرورة التقيد بما ورد فيه وعدم القيام برحلات بما فيها زيارة معرض الرياض الدولي للكتاب لما قد يحدث من سلبيات لهذه الزيارة وتتحمل مديرة المدرسة النتائج المترتبة على مخالفة ذلك بحسب نص التعميم.
وتعليقا على هذا التعميم عبّرت مديرة إحدى المدارس الأهلية لـ "الاقتصادية" عن استيائها لهذا المنع الذي لا يخدم مصلحة الطالبات. مؤكدة أن معرض الرياض الدولي للكتاب مناسبة تنتظرها جميع المدارس سنويا للقيام برحلات تثقيفية للطالبات وتشجيعهن على القراءة، مشيرة إلى أن السلبيات التي تخشى منها الوزارة لا تقارن بالإيجابيات التي تعود على الطالبات من زيارة المعرض، مضيفة بقولها: "نحن مؤتمنات كتربويات على طالباتنا طوال العام وبمعدل سبع ساعات يومياً، فكيف لا نؤتمن عليهن خلال القيام برحلة مدرسية لا تتجاوز مدتها أربع ساعات" . وتضيف أن التعميم السابق الذي يمنع الرحلات أثر سلبا في النشاطات التي تحاول المدارس تقديمها للطالبات لتوسعة مداركهن وتنمية مواهبهن وقدراتهن. مبينة أن معظم المدارس الأهلية لم تستجب لتعميم منع الرحلات وتنظم رحلات دورية تثقيفية وترفيهية للطالبات ولم يحصل أن حدث أي سلبيات، بل على العكس تماما الرحلات الهادفة تنعكس إيجابا على نفسية الطالبات وتقبلهن المعلومات خلال الرحلات بعكس الأسلوب التقليدي داخل الفصل. موضحة أن كل رحلة تضم عددا من المعلمات والمشرفات برفقة الطالبات لمتابعتهن. وأبانت مديرة المدرسة أن هذا التخوف لا مبرر له مطالبة بإلغاء التعميم.
[ فقط المشتركين فى المنتدى يمكنهم رؤية الرابط . اضعط هنا للتسجيل ... ]

ليه يا أخي يحيى ؟؟؟؟؟؟؟؟؟

البنات بيطلعوا بشكل رسمي و بضوابط و أكيد سيتم اخلاء المعرض من الرجال

اولا لان سلبياته اكثر من أيجابياته وايضا تكونوا تحت مسؤلية المديرة اواي شي يصير وهذا مايقلق المديرة .

وبعدين الله يعافي اهلك راح يودونكم للمعرض وتأخذين اللي تبغين

واكيد والديك أحرص عليك من المدرسة

وايضا من يقوم بعملية البيع رجال وليس نساء وبعضهم لا يعرف يتكلم العربية ...

وللمعلومية سبق وان مثلت احد الجامعات في معرض للكتاب خارج السعودية واعرف ما يدور خلف الكواليس

وكان يتم تنظيم زيارت مدرسية للاولاد اوالبنات المدرس . والمدرسة ماتذكر الا العدد وهم داخلين

والعدد وهم خارجين لكن داخل المعرض ما تعرف ايش عملو مع من كانو ... الخ

وساعات المدرس او المدرسة تأخذ كتاب وينسى هو نفسه وتحلى السواليف اذا كان معهم اكثر من معلم او مدرسة

يعني الفائدة مع والديك افضل من المدرسة ومدة المعرض يمكن لمن لدية اشغال ان يفرغ نسفه له .

أشكرك على توضيح ما يحدث خلف الكواليس أخي يحيى

مع انه للأسف بعض الأهالي لا تدرج زيارة المكتبات في جداولها

اعرف الكثيرات لا يعرفن المكتبات الا بالمواسم المدرسية لشراء القرطاسية

إدارة متوسطة وثانوية الرويضة تجبر المعلمات والطالبات على صيانة المبنى المدرسي بنظام "

--------------------------------------------------------------------------------

تعاني المدرسة المتوسطة والثانوية الأولى للبنات بالرويضة من ضعف الصيانة في المبنى وقلة الاهتمام بها والتي يشكل بعضها خطورة كبيرة على الطالبات كالتمديدات الكهربائية المكشوفة والتي تتدلى أغطيتها أو من حيث تكسر (البلاط) في أرضياتها، أو من حيث انعدام وتهالك وسائل السلامة فيها خاصة فيما يتعلق بوسائل إطفاء الحريق، وكذلك الضيق الشديد في فصولها والتي تضطر فيها بعض الطالبات إلى التجمع على طاولة واحدة، وكذلك تهالك وقدم الكراسي فيها وتهالك وقدم دهانات الجدران فيها حتى أصبح فناء المدرسة الداخلي اشبه بمنزل مهجور.
( الرياض ) التقطت عدداً من الصور التي تبين معاناة الطالبات من هذا الوضع في المبنى وضعف الاهتمام بالصيانة عامة، مما يتسبب في خطورة كبيرة عليهن وعدم ملائمة وضع المبنى للجو الدراسي.

من جهة أخرى أجبرت إدارة متوسطة وثانوية الرويضة للبنات جميع المعلمات والطالبات على دفع مبالغ مادية، وذلك لإجراء عمليات صيانة في مبنى المدرسة ودهن جدرانها، وحددت مبلغ (100) ريال لكل معلمة والبالغ عددهن حوالي ( 25) معلمة والذي يصل مبلغ المعلمات الى حوالي (2500) ريال، وهددت إدارة المدرسة كل من لاتدفع بتقليل نسبة الاداء الوظيفي في حين حددت ادارة المدرسة مبلغ عشرة ريالات لكل طالبة وهددت كل من لاتدفع المبلغ المالي بالخصم من الدرجات لمن لاتنصاع لذلك في حين ان عدد الطالبات في المدرسة اكثر من ( 500) طالبة وبالتالي يصل مجموع المبلغ اكثر من (5000) ريال.

كما تعاني الطالبات يومياً من ساعات الانتظار اليومية في فناء المدرسة شبه المكشوف، ومايوجهنه من برودة الشتاء وحر الصيف ورياحه شديدة الحرارة المحملة بالغبار، ويكون انتظارهن هذا بعد نهاية الحصة السادسة فينتظرن للصلاة وحتى انتهاء الحصة السابعة ولحين قدوم الباصات لحملهن الى منازلهن وسط الاجواء الجوية المتقلبة طوال الموسم الدراسي، بالرغم من وجود مصلى كبير مغطى به اجهزة تكييف لايفتح الا عند المحاضرات او اقامة الاحتفالات للمدرسة.

( الرياض ) تلقت العديد من اتصالات اولياء الامور لبعض الطالبات عبروا فيه عن استيائهم وتذمرهم من قرارات ادارة المدرسة وتجميع الاموال من الطالبات تحت التهديد بالخصم من الدرجات، وذلك من أجل إجراء عمليات الصيانة في المدرسة ودهان جدران المدرسة، وتساءلوا هل صيانة ودهان جدران المدرسة تقع اعبائه المالية على الطالبات بالرغم من عدم تقصير حكومتنا الرشيدة في دعم العملية التعليمية وعمليات الصيانة فيها، وخصصت لذلك إدارات كامله من أجل متابعة ذلك والاهتمام به خصصت مبالغ مالية ضخمة من أجل ان تتعلم الطالبات في أجواء مهيأة للدراسة من جميع الجوانب ولا يرضيهم ان تتولى بناتنا الطالبات اعباء الصيانة المالية.

وقال اولياء الامور ان اثارة مثل هذه الامور بين الطالبات ليس في خدمة العملية التعليمية والتربوية لهن بل يتسبب في ادخالهن في امور ليست من اختصاصهن وكان أولى على ادارة المدرسة التنسيق مع الجهات ذات العلاقة وان تقوم هذه الجهات باصلاح الخلل واجراء عمليات الصيانة مباشرة، بدون ادخال الطالبات طرفاً في مسائل ليس لهن علاقه بها بل من المفترض تهيئة الاجواء المناسبة لهن من جميع النواحي في المبنى وفي العملية التربوية والتعليمية أو بامكان ادارة المدرسة استغلال مدخلات المقصف كأحد الحلول.
[ فقط المشتركين فى المنتدى يمكنهم رؤية الرابط . اضعط هنا للتسجيل ... ]

نثار
حسنوا أوضاعهم أولاً




عابد خزندار
ناقش مجلس الشورى أوضاع المعلمين (لم يأت ذكر للمعلمات) لا ليسوّى أوضاعهم أو ليثبت من هم على بند الأجور أو بند محو الأمية، بل ليطالب بعض الأعضاء بضرورة حصول المعلم على رخصة تسمح له بمزاولة المهنة، وهو اقتراح كان يمكن أن يكون معقولاً ومطلوبا لو أنّ أوضاع المعلمين والمعلمات كانت في المستويات التي يجب أن يعينوا عليها، ولو أن الظروف التي يزاولون فيها المهنة كانت ملائمة وتوفر لهم المناخ المريح للتعليم، ولكن شيئا من هذا لم يحدث وغير موجود، ولعلم أعضاء المجلس هناك لجنة مشكلة من ثلاث وزارات لإيجاد آلية لتحسين مستويات 200ألف معلم ومعلمة لم تشملهم موازنة وزارة التربية والتعليم لهذا العام، وقد سبق أن كتبت عنهم في عدد صحيفة الرياض رقم 14441الصادر في 29الحجة 1428الموافق 7يناير 2007، وقد اشتكى 5000منهم لديوان المظالم، والقضية ما زالت منظورة، أما المناخ الذي يزاول فيه المعلم والمعلمة مهنته فحدث عن سوئه ولا حرج، فصول يصل فيها العدد إلى أكثر من خمسين، ونصاب يصل أحيانا إلى 30حصة في الأسبوع، وحوادث طرق تتربص خاصة بالمعلمات تفضي بهن إلى الموت،.. إلى ما له آخر، وأقترح على أعضاء المجلس أن يزوروا مدرسة أو مدرستين، ويسألوا المعلمين والمعلمات عن أحوالهم، وأنا متأكد أنهم سيعدلون عن التحدث عنهم أو عنهن من برج عاج.
[ فقط المشتركين فى المنتدى يمكنهم رؤية الرابط . اضعط هنا للتسجيل ... ]

توجوا انتظارهم بالترسيم

--------------------------------------------------------------------------------



الحمد لله وحده وصلى الله وسلم على نبينا محمد وعلى آله وصحبه اجمعين
يناشد عدد من موظفي بند التعاقد (تعليم البنات) معالي وزير التربية والتعليم وكذلك معالي وزير الخدمة المدنية ومعالي وزير المالية بطلب تثبيتهم اسوة بزملائنا موظفى بند الرواتب المقطوعة في كافة قطاعات الدولة ممن شملهم قرار خادم الحرمين الشريفين – حفظه الله تعالى – بتثبيت موظفي الدولة الذين يعملون على بند الرواتب المقطوعة على وظائف رسمية ممن كانوا يعملون على وظائف مؤقتة على بند الاجوار والمستخدمين حيث تم تثبيتهم على وظائف رسمية وفقا للامر السامي ذي الرقم 8422- م ب والصادر بتاريخ 25/6/1426هـ ونحن منذ صدور الامر السامي ونحن نترقب الاستفادة من مكرمة خادم الحرمين الشريفين بثتبيت من هم على وظائف مؤقتة على لائحتى بندر الاجور والمستخدمين وتحويلهم الى وظائف رسمية مؤكدين احقيتنا اسوة بزملائنا بهذا التثبيت الذي طال انتظاره وظهر لنا عدم تطبيقه فقط على موظفي بندر الأجور في (تعليم البنات) غير ان زملائنا والذي نحن واياهم في وزارة واحدة (تعليم البنين) تم تثبيتهم لذا في ختام هذا الطلب نناشد المسئولين في الدولة بتثبيتنا أسوة بزملائنا والذين نهنئهم ونبارك لهم الاستفادة من قرار التثبيت كما نشكر مقام خادم الحرمين الشريفين – حفظه الله- الذي سعى ليبث الطمأنينة والسكينة لأبنائه المتعاقدين والمستخدمين ونسأل الله ان يجعل ذلك في موازين حسنات من سعى في ذلك ونكرر طلبنا هذا وعدم تجاهله. والله من وراء القصد.
صالح بن ابراهيم المحيميد- بريدة
[ فقط المشتركين فى المنتدى يمكنهم رؤية الرابط . اضعط هنا للتسجيل ... ]

البعوض يغزو مدارس الدمام

--------------------------------------------------------------------------------



غنية الغافري ـ الدمام
انتشرت ظاهرة البعوض بمدارس البنين والبنات بالدمام بشكل ملفت للنظر مما دفع إدارة احدى المدارس إلى مخاطبة أولياء الأمور للمساهمة في القضاء عليها ! وقالت منى محمد ـ معلمة ـ فوجئنا بأسراب البعوض أثناء امتحان الفصل الدراسي الأول بشكل أزعج الطالبات وأعاقهن عن إكمال الامتحان مما دفعنا إلى إغلاق الأنوار وفتح النوافذ والمراوح لطرده وأضافت انه مازال موجودا بشكل لافت وأبدت سارة عبد الله ـ إدارية استياءها من هذا الوضع مضيفة إن البعوض ربما يخص بتواجده المدارس القريبة من الحدائق العامة كمدرستنا أو المدارس التي توجد بها أشجار أو مسطحات خضراء مما يجعلها بحاجة إلى الرش بصفة دورية لتجنب تكاثره وأعرب عدد من الطالباب عن انزعاجهن وتعمدت احدى الطالبات دهن أطرافها بالكريم الواقي من لسع الحشرات قبل ذهابها للمدرسة تجنبا لآثاره المؤلمة وللتأكد من الموضوع أحالت « اليوم» الموضوع لأحد المسؤولين بإدارة التربية والتعليم ـ لم يرغب ذكر اسمه ـ ونفى ورود أي شكوى من هذا النوع للإدارة وأضاف ان المدارس ليست وحدها من يشتكي من البعوض بل حتى المنازل أيضا نظرا لتبدل الفصول واستغرب من عدم اتخاذ مديرات المدارس المتضررة أي إجراء مادام الوضع بهذا الشكل مع وجود آليات معينة لديهن تتيح التعامل مع أي طارئ وأبدى اهتمامه بالموضوع وأكد على متابعته والإيعاز إلى الجهات ذات العلاقة .
[ فقط المشتركين فى المنتدى يمكنهم رؤية الرابط . اضعط هنا للتسجيل ... ]

الرياض:الأحد 21ربيع الآخر 1429هـ العدد:14552
نائب وزير التربية والتعليم للبنات يوجه بمنع إقامة معارض الكتاب داخل المدارس من قبل الشركات ودور النشر
الطائف - نواف بن خيشوم:
منع الأمير الدكتور خالد بن عبدالله المشاري آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات إقامة معارض الكتاب داخل المدارس من قبل الشركات ودور النشر.وقال في تعميم عاجل لإدارات التربية والتعليم انه يرد لوزارة تعليم البنات استفسارات من بعض إدارات التربية والتعليم للبنات حول امكانية أو تبني إقامة معارض الكتاب في المدارس يتم تنظيمها من قبل بعض المكتبات ودور النشر في مجالات تربوية ودينية وأدبية وثقافية مختلفة.وبدراسة الموضوع من قبل الجهة ذات العلاقة، ومع تقرير لأهداف هذه المعارض وما يعرض فيها من مطبوعات في مختلف المجالات التربوية والثقافية والاجتماعية، ونظراً لأن المدارس لديها من الدروس المقررة والأنشطة اللامنهجية ما يغطي كامل اليوم الدراسي وخشية من تأثير تنظيم مثل هذه المعارض لمنسوبات المدارس عن واجباتهن الأساسية.كما أنه قد يعرض في هذه المعارض بعض الكتب والمطبوعات التي قد لا تناسب الطالبات في حين أن هناك العديد من معارض الكتاب والمناسبات الثقافية التي تقام على مدار العام على مستوى المملكة ويكون من ضمن فع اليتها إقامة معرض للكتاب ويتم الإعلان عن ذلك في وسائل الإعلام المختلفة مما يتيح الفرصة لزيارتها واقتناء ما يرغبون مما يعرض فيها من كتب ومطبوعات وفي هذا كفاية إن شاء الله.لذا رأت الوزارة صرف النظر عن إقامة مثل هذه المعارض في المدارس والاكتفاء بتفعيل أنشطة المكتبة المدرسية.

الرياض:الأحد 21ربيع الآخر 1429هـ العدد:14552
بدء التقديم للوظائف التعليمية الرجالية عبر موقع وزارة "الخدمة المدنية" الالكتروني
كتب - منصور الحربي:
بدأت وزارة الخدمة المدنية أمس عبر موقعها الالكتروني ([ فقط المشتركين فى المنتدى يمكنهم رؤية الرابط . اضعط هنا للتسجيل ... ]) استقبال طلبات الخريجين الراغبين في التقدم للوظائف التعليمية (للرجال) في مجالات التعليم العام والتربية الخاصة ممن تتوفر لديهم الدرجات العلمية بالتخصصات المحددة بالإعلان.وسيستمر القبول عبر الموقع خلال الفترة من 1429/4/20ه حتى 1429/5/23ه كما يمكن للخريجين الاضافة والتعديل على البيانات المدخلة طوال فترة القبول، مع العلم ان هذا الإعلان يهدف في هذه المرحلة إلى بناء قوائم يتم من خلالها شغل الوظائف التعليمية بوزارة التربية والتعليم والجهات الاخرى ولا يعني ذلك توفر وظائف مناسبة لجميع التخصصات، إذ إن ما سيعلن من وظائف يعتمد على ما يرد من وظائف في حينه لوزارة الخدمة المدنية من الجهات التي ترغب إعلان ما لديها من وظائف. وسيتم اجراء المفاضلة عليها لمن يتقدم لهذا الإعلان وتتوفر لديه الشروط المحددة بالإعلان.
الوطن:الأحد 21 ربيع الآخر 1429هـ العدد:2767
حركة نقل إلحاقية للمعلمين بعد شهر
جدة: حسن السلمي
كشف مدير عام شؤون المعلمين بوزارة التربية والتعليم الدكتور عبد الرحمن الفرج لـ "الوطن" عن عزم إدارته إصدار حركة إلحاقية مصغرة للنقل الخارجي في نهاية شهر جمادى الأولى المقبل. وسيتم العمل عليها لسد العجز الناتج عن العدول عن النقل ضمن حركة النقل الخارجي التي أصدرتها الإدارة العامة لشؤون المعلمين نهاية الأسبوع المنصرم، والتي شملت أكثر من 13 ألف معلم من أصل 41 ألفا تقدموا للنقل الخارجي هذا العام. وقال الفرج إن أعداد المنقولين في هذه الحركة سيتم تحديدها بناء على عدد المعلمين الراغبين في العدول عن النقل في الحركة الحالية.جاء ذلك في أول تصريح أدلى به لـ "الوطن" أمس بعد صدور حركة النقل الخارجي هذا العام، حيث ذكر أن حركة النقل الخارجي التي أعلنت مؤخرا روعي فيها قدر الإمكان تلبية رغبات أكبر عدد ممكن من المعلمين المتقدمين للنقل، موضحا أن إدارته حاولت جاهدة تلبية رغبات أكبر عدد ممكن منهم مع مراعاة حاجة الميدان التربوي وظروف المدارس.وأشار الدكتور الفرج إلى الجهود التي بذلها جميع العاملين في الإدارة العامة لشؤون المعلمين بالوزارة طيلة عام كامل من سهر وتعب ومثابرة لخدمة المعلمين وتحقيق رغباتهم، مبديا امتعاضه من المبالغات القاسية التي مارستها بعض وسائل الإعلام في تناول مشكلة عدم تلبية رغبات جميع المعلمين.وأكد أن إدارته بودها تحقيق رغبة أي معلم يتقدم للنقل بالرغم من أنه لا يمكن تلبية جميع الرغبات التي لو تمت تلبيتها لأحدثت عجزا قائما في الميدان التربوي.وذكر أن الإدارة سعت طيلة العام الدراسي الحالي على رفع عدد المنقولين في الحركة الخارجية من معدل 5 آلاف معلم في السنوات الماضية إلى أكثر من 13 ألف معلم هذا العام. وأكد أن الإدارة العامة لشؤون المعلمين ومن منطلق أهدافها ورسالتها ورغم الامتعاض الشديد الذي أبداه المعلمون من عدم تلبية رغباتهم ستظل تقدم خدمتها بكل ما أوتيت من قوة في سبيل خدمتهم.وقدم الدكتور الفرج عبر "الوطن" اعتذاره وأسفه لجميع المعلمين الذين لم تشملهم الحركة، مؤكدا أن تلبية رغباتهم يترتب عليها ترك بعض المدارس بدون معلمين، وهذا لا يمكن تحقيقه، مشيرا إلى أن أي منتسب لشؤون المعلمين لا تسعه الفرحة عندما يتحقق نقل أي معلم لأن استقرار المعلمين يؤدي إلى زيادة عطائهم في الميدان، وهو ما يسعى جميع من ينتسب إلى الوزارة إلى تحقيقه.وأكد الفرج أن الحركة راعت مبدأ تحقيق العدالة بين جميع المعلمين طالبي النقل الخارجي. وناشد أي معلم لم يتحقق نقله، ويرى أنه أحق من غيره في حركة النقل بالتقدم لإدارة شؤون المعلمين حضوريا أو عن طريق إدارة علاقات المعلمين للتأكد من صحة ما ذكر، وأن إدارة شؤون المعلمين لن تتوانى لحظة في تحقيق رغبته إذا ثبت ذلك.وعن قضية رسالة "جوال المعلم" التي تناولتها "الوطن" يومي الأربعاء والخميس الماضيين، والتي أرسلت خطأ للمعلمين، قال الفرج إن خدمة جوال المعلم لم توجد أصلا إلا لتقديم خدمة تقنية للمعلم، وأن سعر الرسالة الواحدة يبلغ ريالا ونصف الريال تحصل الشركة المشغلة للخدمة على 50% منها والبقية يستخدم لسداد تكاليف الرسائل التي ترسل يوميا للمعلمين المشتركين في الخدمة، وأنه بعد الملابسات التي حدثت مؤخرا بسبب عدم وضوح فكرة هذه الخدمة المقدمة للمعلمين تم إيقافها. وأكد أن إدارته ألزمت شركة الوسائط بالاعتذار من المعلمين الذين تلقوا رسالة غير واضحة وفي غير وقتها، وبدورها قدمت الشركة اعتذارا لجميع المعلمين الذين تقدموا لحركة النقل الخارجي، كما قامت بإرسال نتيجة الحركة مجانا لجميع المعلمين المتقدمين للحركة، وأوضحت موقف المعلمين الذين لم تشملهم حركة النقل كبيان تسلسلهم في النقل وفق رغباتهم التي طلبوا النقل عليها.وشدد على أن إدارته تسعى لخدمة المعلمين في شتى المجالات، وأن أبرز ما تسعى إدارة شؤون المعلمين لتحقيقه حاليا هو إيجاد نواد رياضية وثقافية للمعلمين في كافة المناطق والمحافظات، لافتا إلى مباحثات جادة بدأتها الإدارة العامة لشؤون المعلمين مع الإدارة العامة للشؤون المالية والإدارية بالوزارة في سبيل استكمال ودراسة التأمين الصحي للمعلمين وفق أعلى المعايير والمواصفات، وكذلك السعي لوضع برنامج متكامل يهتم بتكريم المعلمين ويقام بشكل سنوي على مستوى وزارة التربية والتعليم، وأن هذه الخدمات تقدمها الإدارة العامة لشؤون المعلمين انطلاقا من مهامها وعملها المناط بها وهو تحقيق راحة المعلم في جميع الجوانب الحياتية والعملية.وأكد أن هذه الخدمات بدأت بتكوين إدارة جديدة داخل شؤون المعلمين هي إدارة علاقات المعلمين لتهتم بجميع شؤون المعلمين وخدمتهم وعلاقاتهم في الوزارة وتقديم أي خدمات أخرى لهم سواء عن طريق الاتصال أو الاستعلام الإلكتروني وغيره.
الوطن:الأحد 21 ربيع الآخر 1429هـ العدد:2767
دراسة آليات خفض الأحمال الكهربائية خلال فترة الاختبارات التربية:لا نية لتقديم موعد امتحانات الفصل الثاني أسبوعين
جدة:حسن السلمي
نفت وزارة التربية والتعليم ما تردد حول نيتها تقديم اختبارات الفصل الدراسي الثاني لأسبوعين، أي السبت 26 جمادى الأولى المقبل بعد الدراسة المقدمة من وزارة المياه والكهرباء حول تأثير مواعيد الاختبارات على الأحمال الكهربائية، والتي كانت قد خلصت إلى ملاحظة ارتفاع الأحمال الكهربائية في فترة الاختبارات عن الفترة التي تسبقها بنسبة 6.11% وانخفاض الأحمال بعد الاختبارات بنسبة 4.86%. وتوصلت الدراسة إلى أن ارتفاع الأحمال الكبير على شبكات النقل والتوزيع يؤدي إلى احتمال تعرض شبكات النقل والتوزيع لأعطال فنية مما يؤثر على الطلبة من حيث تهيئة الأجواء المناسبة للاستعداد للاختبارات، مؤكدة أن الاستخدام المكثف للتكييف في المنازل يرفع من قيمة الفاتورة خلال فترة الاختبارات، ويزيد الأعباء على كاهل المواطن محدود الدخل.وقال المتحدث الرسمي لوزارة التربية والتعليم الدكتور عبد العزيز الجار الله أمس لـ"الوطن"إن الوزارة ملتزمة بالتقويم الدراسي الذي أقره المقام السامي لعشر سنوات قادمة، وأن الفصل الدراسي لن يقل عن 18 أسبوعا وفق هذه الخطة.وأضاف أن اللجنة التي شكلها وزير التربية والتعليم لدراسة هذا الجانب لم تجتمع بعد، وأن اجتماعها الأول سيعقد قريبا، وسيركز على دراسة آليات وسبل كيفية خفض الأحمال الكهربائية خلال فترة الصيف التي تتخللها الاختبارات.وأكد أن اللجنة لن تناقش مسألة تقديم الدراسة أو خفض عدد أسابيع الفصل الدراسي نهائيا لأن هذه المسألة تتطلب العودة مرة أخرى للهيئة العليا لسياسة التعليم في المملكة التي يترأسها خادم الحرمين الشريفين.وكانت الأوساط التربوية والاجتماعية قد تناقلت نبأ نية الوزارة تقديم اختبارات الفصل الدراسي الحالي أسبوعين بعد أن طالب وزير المياه والكهرباء المهندس عبد الله بن عبدالرحمن الحصين وزارة التربية والتعليم بتقديم اختبارات الفصل الدراسي الثاني للعام الحالي أسبوعين لتبدأ يوم السبت 26/5/ 1429 بدلا من السبت 10/6/ 1429، خلال الاجتماع الذي عقده مع وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله العبيد، بحضور نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبد الله المشاري، ونائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص، وقدم خلاله الحصين نتائج دراسة وزارة المياه والكهرباء حول تأثير مواعيد الاختبارات على الأحمال الكهربائية، والتي خلصت إلى ملاحظة ارتفاع الأحمال الكهربائية في فترة الاختبارات عن الفترة التي تسبقها بنسبة 6.11% وانخفاض الأحمال بعد الاختبارات بنسبة 4.86%، وأن ارتفاع الأحمال الكبير على شبكات النقل والتوزيع يؤدي إلى احتمال تعرض شبكات النقل والتوزيع لأعطال فنية مما يؤثر على الطلبة في تهيئة الأجواء المناسبة للاستعداد للاختبارات، وأن الاستخدام المكثف للتكييف في المنازل يرفع من قيمة الفاتورة خلال فترة الاختبارات ويزيد الأعباء على كاهل المواطن محدود الدخل.

الجزيرة:الأحد 21 ربيع الثاني 1429هـ العدد:12995
تحت رعاية أمير حائل وبحضور وزير التربية والتعليم: انطلاق فعاليات اللقاء الثالث عشر للإشراف التربوي بالمملكة باستضافة منطقة حائل التعليمية
حائل - حمد الغصوني
تحت رعاية صاحب السمو الملكي الأمير سعود بن عبدالمحسن بن عبدالعزيز أمير منطقة حائل وبحضور معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد تنطلق اليوم الأحد فعاليات اللقاء الثالث عشر لمديري الإشراف التربوي بالمملكة (الإشراف التربوي في عصر المعرفة.. آفاق جديدة نحو المستقبل) والذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل خلال الفترة من 21 إلى 23- 4-1429هـ وذلك بقاعة فينيسيا للاحتفالات بمدينة حائل بمشاركة أكثر من 330 مديراً ومشرفا من إدارات ومراكز الإشراف التربوي بالمملكة.وأوضح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم أن المنطقة تسعد باستضافة اللقاء الثالث عشر للإشراف التربوي على مستوى المملكة والذي تنظمه هذا العام الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل مشيراً إلى أن هذه اللقاءات التربوية لرجال التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية كانت وما زالت فرصة سانحة للقيام بمراجعة دورية لأداء مؤسساتنا التربوية ومعرفة واقع مدارسنا في الميدان كما أنها فرصة سانحة لعرض الدراسات والتجارب الميدانية وتبادل الخبرات وإقرار النظم والسياسات المناسبة بعد المشاورة والمداولة مع من هم في الميدان لتحسين وتطوير العملية التربوية والتعليمية بأركانها المعروفة التي توليها وزارة التربية والتعليم جل اهتمامها حيث أضحى العلم من أهم ضروريات الحياة وأساس تقدمها، وأن الأمم المتحضرة أدركت أنها بدونه لا يمكنها امتلاك زمام المبادرة والقوة كما أن طبيعة العصر تحتم على الأمم الأخذ بأسباب العلم والتكنولوجيا للحاق بركب الحضارة ولهذا أدركت حكومتنا الرشيدة مبكرا توجيه من رائد التعليم الأول خادم الحرمين الشريفين حفظه الله أهمية العلم في بناء هذا الوطن العظيم، فأخذت تدفع باتجاه العلم بكل قوة تارة بإنشاء المشاريع التعليمية والتربوية وتارة وفي تنمية القوى البشرية وأخرى في ضخ الأموال اللازمة بسخاء للإنفاق على الحقول التعليمية والأبحاث التربوية. من جانبه أكد مدير الإشراف التربوي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل يحيى بن صالح العماري بأن الجميع بالأسرة التعليمية يسعد بهذا اللقاء، ويتطلعون لنتائجه لأن الجميع يدرك بأن الإشراف التربوي يهدف إلى تجويد المنظومة التعليمية بكامل عناصرها وتطويرها، وإحداث التكامل بينها بما يكفل تحسين المخرجات النوعية لبيئات التعلم المختلفة، وأضاف بأن الجميع يعلم بوجود تحديات عديدة يواجهها الإشراف التربوي داخل النظام التربوي والتعليمي وخارجه تستدعي أن يكون لدى الإشراف ديناميكية وقابلية ذاتية للتغيير والتطوير المستمر. التغيير الذي يختاره القائمون على الإشراف التربوي استباقاً واستشرافاً لتأثير هذه التحديات في الوقت الراهن والمستقبل، وصياغة مثلى لنوعية وآلية التغيير والتطوير الذي يستجيب اختيارا للتحديات قبل أن تفرضه إجباراً داعياً بأن يكلل الله الجهود، ويبارك الخطى، ويوفق الجميع في هذا اللقاء المبارك للخروج بنتائج وتوصيات تعود على تربيتنا وفلذات الأكباد.
الجزيرة:الأحد 21 ربيع الثاني 1429هـ العدد:12995
بعد انتهاء المرحلة الأولى من الكشف (196) طالباً يتنافسون على مقاعد الموهوبين بجدة
جدة - راشد الزهراني
استعداداً للملتقيات الصيفية للطلاب الموهوبين والتي تشرف عليها وزارة التربية والتعليم وتدعمها مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين، تم تطبيق مقياسي القدرات العقلية والتفكير الابتكاري للطلاب المرشحين من الصف الخامس الابتدائي للعام الدراسي 1428- 1429 ه.ولقد اجتاز هذه المرحلة الأولى 196 طالباً وتعتبر هذه المرحلة هي الأولى من مراحل التصنيف والاختيار للطلاب والتي يشترط فيها حصول الطالب على نسبة 130 درجة فما فوق في القدرات العقلية .. هذا وتعتبر المرحلة الثانية هامة للطلاب المجتازين لمقياس القدرات، حيث يشترط حصول الطالب على 130 درجة فما فوق في مقياس التفكير الابتكاري.أوضح ذلك عبد الله بن علي السيود مدير إدارة رعاية الموهوبين بمحافظة جدة وأضاف أنه تم ترشيح (1054) طالباً من (185) مدرسة، حيث تم تطبيق مقياس القدرات العقلية والتفكير الابتكاري على الطلاب المرشحين من خلال خمسة مراكز تضم خمس قاعات للتطبيق مجهزة بأدوات التطبيق الخاصة بالمقاييس، كما أن جميع الطلاب المرشحين تم اختيارهم وفق سمات وخصائص الطلاب الموهوبين من خلال معلمي الموهبة بالمدارس ولجان رعاية الموهوبين بالمدارس، وسوف تقدم لهذه الدفعة التي تعتبر الدفعه الثامنة، برامج إثرائية لتنمية مهارات التفكير الإبداعي وفق خطة استراتيجية طويلة المدى.كما يقام خلال الفترة من 21-4- 9-5-1429هـ (الأحد والثلاثاء من كل أسبوع) بمقر النادي العلمي بجدة، البرنامج الإثرائي في أدوات الاختراع وذلك للطلاب الموهوبين في الصف الثالث المتوسط، وهم يمثلون الدفعة الرابعة من طلاب المركز والبالغة ثماني دفعات في كل دفعة سبعون طالباً موهوباً.
عكاظ:الأحد 21-4-1429هـ العدد:2506
«التربية »:العدول يلغي النقل ولا يسمح بتغيير الرغبات
عبدالله عبيدالله الغامدي-الرياض، محمد سعيد الزهراني-الطائف
بدأت وزارة التربية والتعليم صباح امس في استقبال طلبات المعلمين الراغبين في العدول عن حركة النقل الخارجي عبر ادارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات. وأوضحت الوزارة ان كل معلم يتقدم بطلب العدول عن النقل لن يسمح له بتغيير رغباته لمناطق اخرى ذلك ان العدول يعني الغاء طلبات النقل السابقة والنظر في طلباتهم للعدول عن وجود احتياج في محافظاتهم الاساسية مشيرة الى ان التعميم الصادر من نائب الوزير لتعليم البنين الدكتور سعيد المليص حدد 19 يوما فقط لقبول طلبات العدول عن النقل ولا يشمل ذلك تغيير المنطقة التي تم النقل اليها بل الغاء النقل فقط في حالة رغبة المعلم في ذلك.
عكاظ:الأحد 21-4-1429هـ العدد:2506
أمير حائل يفتتح اليوم لقاء مديري الإشراف التربوي
راشد الثويني، متعب العواد- حائل
يفتتح سمو أمير منطقة حائل الأمير سعود بن عبدالمحسن اليوم فعاليات اللقاء الثالث عشر لمديري ادارات الإشراف التربوي الذي تستضيفه ادارة التربية والتعليم بحائل تحت شعار (الإشراف التربوي في عصر المعرفة.. آفاق جديدة نحو المستقبل) بحضور سمو نائب أمير حائل الأمير عبدالعزيز بن سعد بن عبدالعزيز ووزير التربية والتعليم د. عبدالله العبيد وبمشاركة 330 مديراً ومشرفاً من مختلف ادارات ومراكز الاشراف التربوي وذلك بقاعة فينيسيا للاحتفالات.وشدد الأمير سعود بن عبدالمحسن على أهمية تنظيم اللقاءات والحوارات العلمية والتربوية في هذه المرحلة المفصلية من مسيرة التربية والتعليم والتي يوليها خادم الحرمين الشريفين اهتماما ودعما منقطع النظير من خلال مشروعه حفظه الله لتطوير التعليم والتوسع في افتتاح الجامعات واعتماد مشاريع المباني المدرسية الحديثة مما يؤكد حرص القيادة الرشيدة على إحداث نقلة نوعية في العملية التربوية والتعليمية.واضاف: ان الأنظار تتجه الى محاور اللقاء وأثرها على دور الاشراف التربوي في عصر المعرفة وتجويد بيئات التعليم.وأوضح وزير التربية والتعليم د. عبدالله العبيد ان التعليم هو الطريق الفاعل لصياغة المستقبل وتحديد مصير الأمم مشيراً الى ان الإشراف التربوي يواجه تحديات تستلزم التركيز على العمليات التي يتم بها التعلم وتطبيق مفاهيم الجودة الشاملة. وأضاف بأن اللقاء الثاني عشر الذي أقيم في تبوك تمخض عن مشاريع وبرامج تركز على تطبيق مفاهيم الجودة الشاملة في الاشراف التربوي وحوسبة العمل الاشرافي وتطوير بيئات التعلم والتنمية المهنية للقيادات التربوية بما يتماشى مع مستجدات العصر.وأوضح مدير تعليم حائل د. محمد العاصم ان اللقاء سيحظى بمشاركة ممثلين من وزارة التعليم والدفاع للتدريب التقني والمهني ومجلس الشورى.
الندوة:الأحد 21-4-1429هـ العدد:40
العبيد يشارك في لقاء الإشراف التربوي بحائل
حائل واس
بحضور معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد تنظم وزارة التربية والتعليم اللقاء الثالث عشر لمديري ورؤساء مراكز الإشراف التربوي اليوم الأحد.وأوضح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل (بنين) الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم انه اكتملت الاستعدادات النهائية لعقد اللقاء الذي يستمر ثلاثة أيام ويشارك فيه إلى جانب وزارة التربية والتعليم ممثلون من وزارة الدفاع والتعليم الفني والتدريب المهني ومجلس الشورى.وقال الدكتور العاصم (إن أهمية هذه اللقاءات تنبع من كونها تعد من الأساليب الإشرافية المهمة بالإضافة إلى كونها تجعل المشاركين يعيشون جوا اسريا مفعما بالتعاون والمودة فإنها تتيح الفرصة للتواصل مع الفئات الإشرافية المختلفة مما يجعل الفعاليات أكثر ثراء وفائدة ، كما تتيح المجال لتبادل الخبرات التربوية الرائدة سعيا للتكامل في الرؤى والتصورات).وأضاف أن وزير التربية والتعليم سيقوم بتدشين موقع البوابة الالكترونية للإشراف التربوي وان تعليم حائل سيغتنم فرصة وجود معالي الوزير ليدشن موقع الأرشفة الالكترونية بتعليم حائل ليكون له الأسبقية في استخدام الشبكة العنكبوتية في هذا المجال.
الندوة:الأحد 21-4-1429هـ العدد:40
وفد إدارة مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز في مدارس فقيه
مكة المكرمة الندوة
يقوم وفد من ادارة مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود لتطوير التعليم العام (تطوير) بزيارة لمدارس عبدالرحمن فقيه النموذجية بهدف الاطلاع على جهود المدارس المتميزة في التعليم الالكتروني.هذا وقد عبر سعادة مدير عام المدارس الاستاذ ناصر بن مهنا اليحيوي عن بالغ سروره باختيار اللجنة لمدارس عبدالرحمن فقيه كمدارس متميزة في مجال التعليم الالكتروني.واضاف بأن هذه الزيارات سيكون لها اثرها الايجابي في تطوير العملية التعليمية وتؤكد جدارة المدارس فيما وصلت اليه.. وسيطلع الوفد على نماذج متعددة من التجارب والتطبيقات التقنية بالمدارس.ويضم الوفد نخبة من قادة التعليم الالكتروني وهم : سعادة الدكتور سعد بن محمد الماضي مدير محور اعادة تأهيل المعلمين والمعلمات بالمشروع وسعادة الدكتور خالد بن محمد المزيني مدير محور النشاط اللاصفي وسعادة الدكتور عبدالرحمن بن فهد المطرف مدير محور تحسين البيئة التعليمية وسعادة الاستاذ عصام بن عبدالله القويحص رئيس فريق الدعم والمساندة بالمشروع، ذكر ذلك مدير العلاقات العامة الاستاذ وليد عبدالعزيز.
الندوة:الأحد 21-4-1429هـ العدد:40
يرسمها طلاب المملكة والسويد غدا لوحة بانورامية تهدى للمليك في برنامج (دنيا المحبة)
الرياض عويض الحارثي
يشترك طلاب من الرياض و الوفد الطلابي السويدي المشارك في برنامج (دنيا المحبة) للنشاط الفني برسم لوحة بانورامية في المملكة تُهدى لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز، وأخرى في السويد تُهدى لجلالة الملك كارل جوستاف السادس عشر، ملك السويد. و اوضح الاستاذ صالح بن عبدالرحمن الهدلق مدير النشاط الطلابي بالادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين انه قد تم تكليف الطلاب من البلدين والذين تتراوح أعمارهم بين 11 ـ 12 سنـة برسم لوحات فنية من واقع مخيلتهم تعبر بحرية عن تخيلهم لأسلوب الحياة وطرق العيش وثقافة المجتمع في البلد الآخر، فرصة لتناقل الخبرات مع نظرائهم ومعايشة واقع الأطفال الذين ينتمون لثقافة مختلفة والاطلاع على ثقافة البلدين ومقارنتها بما كان مترسخاً لديهم . واشار الهدلق الى أنه سيتم مساء يوم غد الاثنين افتتاح معرض فني يضم اللوحات التي رسمها أطفال السويد عن المملكة، وأطفال المملكة عن السويد. وقد وصف سفير السويد لدى المملكـة السيد/ يان ثيسليف برنامج دنيا المحبة بين أطفال المملكـة العربيـة السعوديـة ومملكـة السويد بأنه خطوة نحو تكوين جيل جديد من السفراء، هم سفراء المحبة والتفاهم بين الشعوب. ووصف مؤسس (دنيا المحبـة) هنريك ميليوس هذه الزيارة بأنها فرصة رائعة لتغيير العديد من الصور النمطية الرائجة في الغرب وتصحيح العديد من المفاهيم والتصورات الخاطئة عن الإسلام والمسلمين، والتعرف على هذا البلد الرائع، المملكة العربية السعودية. فالمملكة ليست فقط أحد أهم بلدان الشرق الأوسط والعالمين العربي والإسلامي، بل هي موطن الوحي، وقبلة الإسلام والمسلمين، ودلالتها الرمزية تعزز دورها المهم سياسياً وتجارياً وثقافياً ، مما يمنحها القدرة على امتلاك زمام المبادرة في أي جهد يستهدف مد الجسور والعمل على تدشين حوار حضاري بين الغرب والعالم الإسلامي لتصحيح الصور الخاطئة والانطباعات المغلوطة عن الإسلام في الغرب.
















ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
المقال.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرياض:الأحد 21ربيع الآخر 1429هـ العدد:14552
ايقاع الحرف إجازة الربيع
ناصر الحجيلان
وقع كلمة "الربيع" على الأذن وقعٌ موسيقي له تأثير نفسي إيجابي يجعل الشخص يصاب بالنشوة المفاجئة ويشعر بالمرح وربما الفرح والابتهاج، ليس لأننا لا نعرف الربيع الحقيقي في صحرائنا القاحلة إلا بشقّ الأنفس وبعد الدهور، وليس لأننا تآلفنا مع القحط فصار كل ماعداه مثيرًا لنا، وليس لأن نفوسنا مملوءة بالضجيج والصخب فلم نعد نميّز الفصول ولا الألوان؛ ولكن لأنّ "إجازة الربيع" تُعيدنا إلى ذاكرة الطفولة النقيّة التي لم تتشوّه بمتغيّرات الأيام ولم تتآكل مع تقلّبات الحياة المادية والمعنوية.فحينما كنّا أطفالا كانت إجازة الربيع تمثل لنا أولاً وقبل كل شيء الخلاص من المدرسة رغم أن معلمينا لا يؤمنون بأن الطفل بحاجة للراحة، فكانوا يكلفوننا بأعباء دراسية مرهقة فترة الإجازة كأن تنسخ كتاب المطالعة بأكمله مرتين أو ثلاثًا، أو تصمّ كتاب الإنشاء عن ظهر قلب من الجلدة إلى الجلدة، أو تحفظ جدول الضرب إلى عشرين في عشرين، وهكذا يتفنّن كل معلم في إعطائنا واجبات تشغلنا عن الاستمتاع بالراحة.لكن الشيء المبهج لنفوس الأطفال هو أنهم بعيدون عن أسوار المدرسة وعن عصا المعلم وصراخه، ولهذا فإنهم لا يتبرّمون من تلك الأعباء مادامت خارج المدرسة، فكنا نحمل كراريسنا الصغيرة معنا إلى البرّ برفقة أسرتنا، ونقضي وقتًا جميلا في نسخ الصفحات متكئين على مروجٍ خضراء من الأعشاب والنباتات البريّة يتخللها ركض وقفز وملاحقة للطيور ومطاردة للفراشات التي تحوم حول زهور الربيع. وكانت تلك غاية السعادة بالنسبة للأطفال.هذا العام، أحسنت الجهات التعليمية في إعطاء الطلاب إجازة قصيرة وسط الفصل الدراسي الثاني لتخفيف الضغط العملي والنفسي من استمرار الفصل لمدة طويلة دون توقّف. يُفضل كثيرون تسمية هذه العطلة بإجازة الربيع لأنها تصادف فصل الربيع الذي دخل قبل عدة أيام بعد ظهور نجم النوروز، ولأنها تعطي الانطباع بالشروع في حياة جديدة ومايرافق ذلك من نشاط جديد وفكر مبتكر وأساليب حيوية يمكن أن تضفي لحياتنا تنوّعًا وتطويرًا.وكنت أتمنّى أن يستمتع الأطفال وبقية الطلاب بهذه الإجازة لأنها مخصصة لراحتهم لكي يستعيدوا بعدها حيويتهم ونشاطهم بطاقة أكبر وباندفاع أقوى، ولكن هذه الأمنية لا تزال قديمة لا تختلف كثيرًا عن حالي حينما كنت تلميذًا أتخيّل مقدار الفرح فيما لو تهدّمت مدرستنا الطينية بفعل المطر وأخذنا إجازة إجبارية ليس فيها واجبات مدرسية. فهاهي بعض المدارس تكلف الطلاب خلال هذه العطلة بإنجاز كثير من الواجبات التي اختلفت فقط شكليًا عن واجباتنا أيام زمان، فصار الطالب اليوم يُكلّف بإصلاح لوحات حائطية أو الاستعداد لمسابقة علمية في المدرسة أو استذكار وحفظ عدد كبير من النصوص الدينية أو تصحيح أخطائه الإملائية أو عمل بحث وغيرها من الواجبات التي لا يتّسع لها الأسبوع بأكمله.ولا أدري عن السبب الذي يدفع المدارس لهذا السلوك؟ هل لايزالون يؤمنون بالمفاهيم التقليدية من مثل أن الطالب ليس بحاجة للراحة، أو أن الراحة هي تبديد للوقت وإهدار للطاقة؛ هل يتجاهلون فاعلية العقل وتأثير الضغوط المتوالية على عمله، وأن الإنجاز يقاس بالمحصلة النهائية للعمل وليس بالعمل ذاته؟ إن التربويين والمختصين في التواصل الإنساني يدركون أهمية الراحة التي يجب توفيرها للعقل وللجسد لتجنّب الضغوط والتوتر وتلافي الوقوع في حالات الاكتئاب والعزوف عن العمل.ومن المؤمل أن تولي وزارة التربية والتعليم الدراسات التربوية الخاصة بأهمية الراحة للطلاب وللمعلمين اهتمامها، وتدعم ذلك بمنع تكليف الطلاب والطالبات بأعباء مدرسية خلال العطل والإجازات لما في ذلك من مصلحة تعود بالنفع على الطلاب وعلى تحصيلهم الدراسي .
الوطن:الأحد 21 ربيع الآخر 1429هـ العدد:2767
مصائب الرسائل
كل صباح يجب أن ترتسم على شاشة جهازك الجوال رسالة من مصدر مجهول تخبر عن حدث أو كارثة أو حادث أو دعاية أو غيرها، والأدهى إذا كانت تخبرك عن فوزك بجائزة مالية يتوجب عليك الرد برسالة للظفر بها.خلال الأيام القليلة الماضية، كانت رسالتا جوال المعلم والهلال الأحمر قد ألقتا بضلالهما على المجتمع، وكانت الكارثة الأولى قد خيمت على المعلمين بمختلف مناطق المملكة وكبدتهم خسائر تجميعية بمئات الآلاف.بعد فترة قصيرة، خيمت الكارثة الثانية على المواطنين وكان وقع الكارثة الثانية أقوى لأنها شملت أغلب أفراد المجتمع وكانت أضرارها النفسية أكبر.وفي كلتا الكارثتين، ألقى المسؤولون في وزارة التربية والهلال الأحمر باللائمة على شركات الإعلان، وبدا أن الأخيرة عملت بحكمة قديمة يمكن تحويرها الآن إلى: مصائب الرسائل عند قوم، فوائد!السؤال المحاجج هو: لماذا نحتاج إلى شركة إعلان والأمر لا يحتاج إلا لعدد من الموظفين وتنسيق مع شركات الاتصالات؟ألا يمكن أن تقوم جهاتنا الموقرة بالاستفادة من هذا المبدأ الإداري للحد من البطالة والحد من الأخطاء التي تسببها شركات الدعاية؟
عبدالله سعود الرشيدي
الوطن:الأحد 21 ربيع الآخر 1429هـ العدد:2767
تنشئة ذوي الاحتياجات الخاصة مهمة مزدوجة من الأسرة والمدرسة
تشترك الأسرة والمدرسة في هدف سامٍ وهو رعاية وتربية وتأهيل الأفراد لا سيما أسر ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة حيث إن للأسرة دوراً كبيراً وأساسياً في ذلك مع المؤسسة التعليمية بالطبع، لذا فمن الواضح أن حالة الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصة تسمو بعد إرادة الله بمدى إيجابية تفاعل علاقة الأسرة والمدرسة "معلمين ومعلمات" والعكس صحيح المدرسة وتفاعلها مع الأسرة في تقديم الخدمات ومدى إخلاص الجميع بتأدية الواجب الرسالي الذي يحتاج لتضحية بمعنى الكلمة.فمعظم البرامج التربوية والتأهيلية لذوي الاحتياجات الخاصة تركز على ضرورة مشاركة الأسرة في الإعداد والتنفيذ لتلك البرامج على أساس أن الأسرة هي المكان الأول أو البيئة الأولى والأساسية التي يعيش فيها الشخص أو الأشخاص ذوو الاحتياجات الخاصة والتي تؤثر بشكل ملموس وملحوظ على حاضره ومستقبله، إذ لا يمكن لأي اختصاصي أو معلم أو معلمة تعليم وتدريب الشخص منهم أو تأهيله بمعزل عن الأسرة التي ينتمي إليها، كذلك الأسرة لا تعمل دون إرشادات المدرسة (وخصوصاً المعلم نفسه) أو المؤسسات المتخصصة.لذا ولأهمية الأسرة في تقديم الخدمات المطلوبة فإنه لابد من توثيق العلاقة وتطويرها بين الأسرة والاختصاصيين أو العاملين في تقديم تلك الخدمات بالمؤسسات التعليمية والتأهيلية وداخل المنزل، ولا يكون ذلك إلا عن طريق تفهم الأسرة للعلاقة في حد ذاتها ولأهمية هؤلاء العاملين (معلمين ومعلمات) في تقديم الخدمات للأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة المنتمية إليهم، وأيضا إدراك الأسرة لدورها المنوط بها.ولتقوية هذه العلاقة وتوطيدها بين كل الجهات المشتركة في المسؤولية وتنمية الأفراد من ذوي الاحتياجات الخاصة لابد من توعية وتوفر المعلومات والتدريب للأسر للظهور علناً دون خجل بأبنائهم، وهنا يتأكد أن الجهات المسؤولة عن تنمية الفرد بحاجة لتنمية علاقاتها ويتحقق ذلك من خلال الوعي، وهذا ما أكد عليه كثير من الباحثين منهم الدكتور علي القائمي في كتابه الشهير (أسس التربية) في الفصل الحادي والثلاثين صفحة 254 قسم وظائف البيت والمدرسة حيث أكد على "أهمية بناء علاقات بينهما وتتحقق هذه الوظيفة الأساسية بعدة عناصر أهمها عنصر الوعي والثقافة والشعور بالمسؤولية".ولامتداد العلاقة واستمرارها حيث تتضح لنا عناصر سابقة الذكر صريحة الفكر وداعمة للأسر والمدرسة المعنيتين في تنشئة هؤلاء الأفراد لابد من:
1- ضرورة إقامة علاقات وثيقة وشراكة متكافئة بين ذوي الاختصاص أو العاملين في مجال الإعاقة أياً كانوا أفراداً أو جماعات أو مؤسسات حكومية أو أهلية وبين الأسر مبنية على أسس التعاون والدعم والمساندة والتواصل المباشر، وذلك باستحداث آليات للتخطيط والتنسيق والتنفيذ والمتابعة.
2- تفعيل وتعزيز دور الأسر وإشراكهم في إعداد وتخطيط وتنفيذ البرامج التربوية والتعليمية عند اتخاذ القرارات التي تخص أبناءهم من ذوي الاحتياجات الخاصة.
3- تدريب الأهل وتثقيفهم على كيفية التعامل مع أبنائهم من ذوي الاحتياجات الخاصة وضرورة توعيتهم بحقوق أبنائهم والعمل على الدفاع عنها من خلال كل قنوات الاتصال الإعلامي (الندوات والمحاضرات، برامج ولقاءات تلفزيونية، مواقع ومنتديات متخصصة على شبكة الإنترنت، الصحف والمجلات، الإذاعات التلفزيونية والراديو)
4- مساهمة المجتمع المحلي الذي تعيش فيه الأسرة والفرد من ذوي الاحتياجات الخاصة للاستفادة من موارده لتوفير فرص وصول ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس والأماكن العامة المعبر عنه حديثاً بالدمج مع أفراد المجتمع العاديين والعيش المشترك.
همسة تربوية:
1- الأسرة والمدرسة دعامتان متلازمتان لتربية وتنشئة أفراد الأسرة والمجتمع وهذه تؤكد الجملة الإرشادية المصدرة في مطلع المقال.
2- علاقة الأسرة والمدرسة تتحقق وتنمو بمدى الوعي والثقافة.
3- هناك علاقة طردية بين الأسرة والمدرسة "كلما ارتفعت ثقافة ووعي الأسرة والمدرسة نمت وارتقت أكثر العلاقة بينهما للوصول إلى الأهداف المشتركة".
نذير خالد الزاير - عضو الجمعية الخليجية للإعاقة
الوطن:الأحد 21 ربيع الآخر 1429هـ العدد:2767
أنت مفصول
عبدالله العلمي
تقدمت 25 معلمة بشكوى لمكتب العمل وإدارة التربية والتعليم للبنات بجدة يتهمن فيها مدرسة أهلية بفصلهن "تعسفياً". وكيلة للمدرسة - والتي شملها قرار الفصل - قالت إن القرار غير مبرر. لماذا؟ لأن جميع المفصولات نظاميات وظروفهن صعبة ولكن يبدو أنهن وافقن على العمل برواتب ضعيفة لحاجتهن الماسة.مالك المدرسة يعلل قرار الفصل بأن المعلمات المفصولات قد تم تعيينهن بجهد فردي من قبل المديرة دون حاجة المدرسة لخدماتهن. ليس هذا كل شيء بل يقول المالك إنه لم يتم إبرام عقود رسمية مع المدرسات ولا تتوفر فيهن الكفاية الأكاديمية والتربوية اللازمة.يبدو لي أن مصدر الخطأ هو المدرسة أو المديرة أو كلاهما عند نقطة التعيين.قضية فصل أخرى أيضاً لها علاقة بالتعليم ولكن في جدة. مجلس جامعة الملك عبدالعزيز أصدر قراراً ضد أستاذة جامعية متخصصة في الفيزياء النووية. قرار الجامعة قضى بإبعاد الأستاذة عن العمل الأكاديمي وتحويلها إلى أمينة مكتبة مدة خمس سنوات لاتهامها بسرقة مواد علمية ونسبها لنفسها وهو ما نفته الأستاذة الجامعية.المحكمة الإدارية بديوان المظالم أصدرت حكما يقضي بإيقاف تنفيذ قرار مجلس الجامعة حتى يتم الفصل في الدعوى الأصلية. أستاذة جامعية في الفيزياء النووية تعمل أمينة مكتبة؟أما في المدينة المنورة فقد تقدم موظف كان يعمل رئيساً للأمن والسلامة في مستشفى النساء والولادة والأطفال بشكوى لإمارة المنطقة يتهم فيها المستشفى بفصله تعسفياً قبل أن يكمل المدة المقررة للتجربة.يبدو أن المواطن قد تم ترشيحه للوظيفة نظراً لخبرته في هذا المجال كونه رجل أمن متقاعداً برتبة رقيب أول واجتاز جميع الاختبارات والمقابلة الشخصية. ولكن قبل انتهاء مدة التجربة بخمسة عشر يوماً تم طي قيد الموظف. السبب؟ عدم إجادته اللغة الإنجليزية.المتحدث الرسمي بصحة المدينة المنورة السيد عادل شرف يقول إن الفترة التي قضاها ا